|
MİLLÎ EĞİTİM
BAKANLIĞI BİLİM VE SANAT
MERKEZLERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve
Tanımlar Amaç MADDE 1 – (1) Bu Yönergenin amacı;
okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim
çağındaki üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında
olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst
düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere
öğrenci seçimi, kayıt kabul, eğitim-öğretim,
yönetici ve öğretmen seçimi ile yetiştirilmesi ve
açılan bilim ve sanat merkezlerinin kuruluş ve
işleyişine ilişkin usul ve esasları düzenlemektir. Kapsam MADDE 2 – (1) Bu Yönerge, Millî
Eğitim Bakanlığa bağlı, üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin eğitim-öğretim
amacına yönelik açılan bilim ve sanat merkezlerinin
kuruluş, usul ve esaslarını kapsar. Dayanak MADDE 3 – (1) Bu Yönerge; 1739
sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 222 sayılı
İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 3797 sayılı
Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât
ve Görevleri Hakkında Kanun, 4306 sayılı
İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 5378 sayılı Özürlüler
ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde
Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun, 573
sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde
Kararname, Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi
Eğitim Kurumları Yönetmeliği ile Özel Eğitim
Hizmetleri Yönetmeliği'ne dayanılarak
hazırlanmıştır. Tanımlar MADDE 4 – (1) Bu Yönergede geçen; a)
Bakanlık
: Millî
Eğitim Bakanlığını, b)
Genel Müdürlük
: Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünü, c)
Üst
Danışma Kurulu : Bilim ve sanat
merkezlerinde sürdürülen eğitim-öğretimin
üst düzeyde planlanmasını sağlamak üzere
oluşturulan kurulu, ç) Merkez: Bilim ve Sanat
Merkezlerini, d)
Merkez Müdürü
: Bilim ve sanat merkezi müdürünü, e)
Merkez Yürütme Kurulu : Bilim ve sanat merkezlerindeki uygulamaların
amacına uygun şekilde yürütülmesini ve
değerlendirilmesini sağlayan kurulu, f)
Birim :
Bilim ve sanat
merkezleri bünyesinde bulunan ana ve destek eğitim birimlerini, g)
Birim Başkanı
: Bilim ve sanat merkezlerindeki her eğitim biriminin kendi
içerisinde bulunan branşlardan merkez müdürünce
görevlendirilen ve birimin bütün işleyişinden
sorumlu olan öğretmeni, h)
Tanılama Komisyonu : Okul öncesi, ilköğretim ve
ortaöğretim çağı öğrencilerinin;
tanılama sürecindeki inceleme ve değerlendirme işleminin
yürütülmesinden sorumlu komisyonu, ı)
Merkez Danışma Kurulu : Bilim ve Sanat Merkezlerinin bulunduğu
yerleşim mahallindeki fen bilimlerini, sosyal bilimleri, güzel
sanatları, basın ve yayın kuruluşları ile iş
dünyasını temsil edebilecek kişilerden oluşan
kurulu, i)
Lider ve/veya Danışman
Öğretmen : Bilim ve sanat merkezlerine
devam eden üstün yetenekli çocuk/öğrencilerin;
zihinsel, fiziksel, sosyal ve duygusal gelişimlerini yakından
izlemek, devam ettiği örgün eğitim kurumu, aile ve
çevre ile iletişimlerini sağlamak, eğitim
programına, modeline ve amacına uygun olarak
eğitim-öğretim planları hazırlamak, uygulamak ve
değerlendirmekle görevlendirilen öğretmeni, j)
Üstün Yetenekli
Çocuk/Öğrenci : Zekâ,
yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel
akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek
düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından
belirlenen çocuk/öğrencileri, k)
Etkinlik
: Merkezlerdeki
ana ve destek eğitim birimlerinde, birim türlerine göre ilgili
alan ve konularda hazırlanmış modüler programlar
doğrultusunda sürdürülen merkez içi veya merkez
dışı mobil eğitim faaliyetlerini, l)
Proje :
Üstün
yetenekli çocuk/öğrencilerin grup veya bireysel olarak
istedikleri bir alan/konuda inceleme, araştırma ve yorum yapmak,
görüş geliştirmek, yeni bilgilere ulaşmak,
özgün düşünce üretmek ve
çıkarımlarda bulunmak amacıyla lider ve/veya
danışman öğretmen rehberliğinde yapacakları
çalışmaları, m)
Veli :
Üstün
yetenekli çocuk/öğrencilerin ana veya babasını ya
da yasal sorumluluğunu üstlenen kişiyi, n)
Hazır Bulunuşluk : Üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin merkezlere başladığı
andaki ilgi, yetenek ve tutum düzeylerinin tespitini, o)
Uzman :
Üstün
yetenekli çocuk/öğrencilerin tanılaması ve
tespitinde, yetenek alanlarının ortaya
çıkarılmasında, bireysel yeteneklerinin farkında
olmaları ve kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde
kullanmalarının sağlanmasında görev alan kişiyi
ve/veya kişileri ifade eder. İKİNCİ BÖLÜM Bilim ve Sanat Merkezlerinin
Oluşumu, Amaçları ve İlkeleri Oluşumu MADDE 5 - (1) Merkezler, Valiliklerin
önerileri dikkate alınarak Bakanlıkça
açılır. Amaçlar MADDE 6 – (1) Merkezlerin amacı, Türk
Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine
uygun olarak üstün yetenekli çocuk/öğrencilerin; a)
Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsetme; Türkiye
Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan
hakları, çocuk hakları ve uluslararası
sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma,
başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma
ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincinin
kazandırılmasını, b)
Ulusal ve evrensel
değerleri tanımalarını, benimsemelerini,
geliştirmelerini ve bu değerlere saygı duymalarını,
liderlik, yaratıcı ve üretici düşünce
yeteneklerini ulusal ve toplumsal bir anlayışla ülke
kalkınmasına katkıda bulunacak şekilde
geliştirmelerini, c)
Yetenek
alanı/alanlarının geliştirilmesinin yanı sıra,
sosyal ve duygusal gelişimlerinin de sağlanarak
bütünlük içinde değerlendirilmesini, ç)
Yeteneklerinin ve
yaratıcılıklarının erken yaşta fark edilerek
geliştirilmesini, d)
Bireysel yeteneklerinin
farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en
üst düzeyde kullanmalarını, e)
Bilimsel
düşünce ve davranışlarla estetik değerleri
birleştiren, üretken, sorun çözen kendini
gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerini, f)
İş
alanlarındaki ihtiyaca yönelik yeni düşünceler
önerebilmelerini, teknik buluş ve çağdaş
araçlar geliştirebilmelerini, g)
Üstün
yetenekleri doğrultusunda bilimsel çalışma disiplini
edinmelerine imkân sağlayan şartların, ortam ve
fırsatların oluşturularak disiplinler arası
çalışmalardaki kazanımlarla sorunları
çözmeye ya da ihtiyacı karşılamaya yönelik
çeşitli projeler gerçekleştirmelerini, ğ
) Yaşam projelerini
gerçekleştirme fırsat ve imkânlarının
verilmesini sağlamaktır. İlkeler MADDE 7 – (1) Merkezlerdeki
eğitim-öğretim etkinlikleri aşağıda belirtilen
ilkelere uygun olarak düzenlenir ve yürütülür; a)
Bireysel
eğitim-öğretim yapılması ve
çocuk/öğrencilerin ihtiyacına göre
hazırlanmış Bireyselleştirilmiş Eğitim
Programlarının geliştirilmesine çalışılır. b)
Üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin eğitim-öğretiminde
bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve sosyal gelişimleri bir
bütünlük içerisinde ele alınır. c)
Eğitim-öğretim
etkinlikleri, çocuk/öğrencilerin devam ettikleri
örgün eğitim kurumları ile bütünlük
oluşturacak şekilde plânlanır ve
yürütülür. ç)
Çocuk/öğrencilerin
örgün eğitim kurumlarında izledikleri programlar ile
merkezlerde yapacakları çalışmalar arasında
işbirliği sağlanır.
d)
Çocuk/öğrencilere
benlik algısı ve iletişim becerileri
kazandırılır. e)
Eğitim-öğretim
etkinlikleri, çocuk/öğrencileri dıştan
yönelimli ve yönetimli bir disiplin ve denetim yerine, içten
odaklı disiplin ve denetim anlayışını
geliştirmeye yönelik olarak düzenlenir. f)
Çocuk/öğrencilerin
geleceğe yönelik düşünmeleri, tahminlerde
bulunmaları ve bunları tartışarak çalışmalarına
yansıtmaları sağlanır. g)
Çocuk/öğrencilerin,
Türkçe’yi doğru, güzel
ve etkin kullanan bireyler olarak yetişmeleri sağlanır. ğ) Eğitim-öğretim
sürecinin; çocuk/öğrenci, örgün eğitim
kurumu, veli ve merkez ile iş birliğinde devam ettirilmesine
çalışılır. ÜÇÜNCÜ
BÖLÜM Tanılama ve Yerleştirme Tanılama MADDE 8 – (1) Merkezlerin hedef kitlesi; okul
öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim
çağındaki üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerdir. Aday gösterme MADDE 9 – (1) Merkezlere, üstün
yetenekli çocuk/öğrencileri belirlemek amacıyla okul
öncesi eğitimi çağındaki çocuklar
için veliler veya okul öncesi eğitim kurumları
öğretmenlerince, ilköğretim çağı öğrencileri
için ilköğretim kurumu sınıf ve şube rehber
öğretmenlerince, ortaöğretim öğrencileri
için sınıf rehber öğretmenler kurulunca aday
gösterilir. (2) Aday gösterilecek okul öncesi,
ilköğretim ve ortaöğretim çağındaki
çocuk/öğrenciler için, her öğretim
yılının ekim ayı içinde Bakanlıkça
hazırlanan Gözlem Formları (EK-1A, EK-1B), il ve
ilçelerde bulunan okul öncesi, ilköğretim ve
ortaöğretim kurumlarına, merkez tarafından
gönderilir. (3) Bu gözlem formları; a)
Okul öncesi
eğitimi çağında olup herhangi bir okul öncesi
kurumuna devam edemeyen 3-6 yaş grubu
çocukların velilerince, b)
Okul öncesi
eğitim kurumlarına devam eden 3-6 yaş
grubu çocuklar için okul öncesi öğretmenleri
veya velilerince, c)
İlköğretim
kurumlarında 1–5 sınıflar için sınıf
öğretmenleri; 6–8 sınıflar için şube
öğretmenler kurulunca, ç)
Ortaöğretim
kurumlarında sınıf rehber öğretmenler kurulunca doldurulur. (4) Öğretmenler, kurullar
veya veliler üstün yeteneğe sahip olduklarını
gözlemledikleri çocuk/öğrencileri aday gösterirler
ve bu çocuk/öğrencilerden, örgün eğitim
kurumlarına devam edenler için okul
müdürlüklerince fotoğraflı öğrenci belgesi
hazırlanır. Aday gösterilen öğrencilerin listeleri,
gözlem formları (EK-1A, EK-1B), öğrenci belgeleri (EK-2) en geç şubat ayının sonuna
kadar ilgili merkeze gönderilir. Merkezler gerekli incelemeleri
yaptıktan sonra nisan ve mayıs aylarında belirledikleri
tarihlerde tanılama işlemini gerçekleştirir. (5) Herhangi bir nedenle tanılama takvimi
içerisinde yer alamayan ve üstün yetenekli olduğu
düşünülen çocuk/öğrencilerin
başvuruları veliler, öğretmenler ve kurullarca ilgili
merkeze yapılır. Başvurular merkez yürütme kurulunca
değerlendirmeye alınır. Merkez yürütme kurulunca
tanılaması yapılması uygun görülen
çocuk/öğrenciler, tanılama komisyonunca ön
değerlendirmeye alınır. Ön değerlendirme MADDE 10 – (1) Örgün eğitim
kurumlarınca veya velisi tarafından aday gösterilen
çocuk/öğrencilerin gözlem formları, tanılama
komisyonunca değerlendirilir.
(2) Değerlendirme sonucuna göre grup taramasına
alınacak çocuk/öğrenci listeleri okullarına veya
velisine bildirilir. Grup tarama MADDE 11 – (1) Ön değerlendirme
sonucunda grup taramasına katılması uygun görülen
çocuk/öğrenciler, merkez yürütme kurulunun
belirleyeceği tarihlerde, üst danışma kurulunca
belirlenen ölçme araçları ve
ölçütleri doğrultusunda grup taramasına
alınır. Bireysel inceleme MADDE 12 – (1) Grup taramasında yeterli
performans gösteren çocuk/öğrenciler ile okul
öncesi örgün eğitim kurumlarınca veya velisi
tarafından aday gösterilen çocuklardan tanılama
komisyonunca bireysel incelemeye alınmaları uygun
görülenler, üstün yeteneklilerin bireysel incelemesinde
kullanılacak objektif ve bağıl ölçme
araçlarının uygulanmasında rehberlik ve
araştırma merkezinde veya diğer örgün eğitim,
yaygın eğitim, üniversiteler ile benzeri diğer kurumlarda
görevli ve tanılama komisyonunca uygun görülen psikolojik
danışmanlarca merkezlerde bireysel incelemeye alınırlar. Kayıt ve yerleştirme MADDE 13 – (1) Bireysel inceleme ve
değerlendirme sonuçlarına göre sıralanan
öğrenci listesi Genel Müdürlüğe
gönderilir. (2) Genel Müdürlükçe yapılacak
değerlendirme sonucunda uygun bulunan liste onaylandıktan sonra
ilgili Merkeze gönderilir. Listede yer alan öğrencilerin
kayıt işlemi için; kayıt formu (EK-3),
veli muvafakat belgesi (EK-4), nüfus cüzdan örneği ve 4
(dört) adet fotoğraf, çocuk/öğrenci velisi
tarafından hazırlanarak merkeze teslim edilir.
Çocuk/öğrencinin kayıt (EK-5)
ve yerleştirme işlemi sonuçlandırılır. DÖRDÜNCÜ
BÖLÜM Eğitim-Öğretim ve
Uygulama Eğitim etkinlikleri MADDE
14 (1) Merkezlerdeki
eğitim-öğretim etkinlikleri; a)
Okul öncesi
eğitimi çağındaki üstün yetenekli
çocuklar tam gün, b)
İlköğretim
ve ortaöğretim çağındaki öğrenciler;
örgün eğitimlerine akranları ile birlikte
kayıtlı oldukları okullarında devam eder. Örgün
eğitimleri dışındaki zamanlarda bireysel yeteneklerinin
farkında olmaları ve kapasitelerini geliştirerek en üst
düzeyde kullanmalarını sağlayacak olan
eğitim-öğretim, merkezlerce verilir. (2) Bu eğitim-öğretim; a) Birinci dönem : Eylül, ekim,
kasım, aralık, ocak b) İkinci dönem : Şubat, mart,
nisan, mayıs, haziran c) Üçüncü
dönem : Temmuz, ağustos (yaz
okulu, öğrenci kampları) aylarını kapsayacak şekilde yılda
üç dönem olarak düzenlenir. Her dönem sonunda
merkez yürütme kurulunca hazırlanacak değerlendirme
raporları Genel Müdürlüğe gönderilir. (3) Verilecek eğitim-öğretimin süresi
çocuk/öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyacına
göre belirlenir. (4) Çocuk/öğrenciler her dönem sonunda,
merkezin öğretmenler kurulunda değerlendirilir. Bu
değerlendirme sonunda çocuk/öğrencinin merkezlerdeki
çalışmalara devamının yararlı
olamayacağı görüşüne varılırsa durum,
velisine ve merkez yürütme kuruluna bildirilir. Konu, merkez
yürütme kurulunca oluşturulacak genişletilmiş bir
komisyonda değerlendirildikten sonra velinin de
görüşü alınarak gerektiğinde
çocuk/öğrencinin merkezle ilişkisi kesilir. Program ilkeleri MADDE 15 – (1) Merkezlerde uygulanacak
eğitim-öğretim programları, aşağıda
belirtilen ilkeler çerçevesinde hazırlanır ve
geliştirilir; a) Programlar, öğrenci merkezli, disiplinler
arası, modüler yapıda hazırlanır. b) Programlar, lider ve/veya danışman
öğretmenlerin rehberliğinde bireysel öğrenmeye uygun
olarak hazırlanır. c) Programlar, çocuk/öğrencilerin
yaratıcılığını, sorunlara farklı
yaklaşım ve çözüm bulma becerilerini
geliştirecek ve yetişkinlik dönemlerindeki şartlara
hazırlayacak nitelikte düzenlenir. ç) Özel yetenekleri geliştirmeye yönelik
programlar, disiplinler ve disiplinler arası ilişkiler dikkate
alınarak herhangi bir disiplinde derinlemesine veya kapsamı
genişletilecek ileri düzeyde bilgi, beceri ve davranış
kazandırma amacıyla hazırlanır. d) Eğitim programları hazırlanırken
çocuk/öğrencilerin canlı ve nesnelerle olan
ilişkisini iyi gözlemlemeye dayalı, analiz, sentez ve
değerlendirme yapma gibi üst bilişsel düşünme
becerilerini geliştirmesini sağlayan etkinliklerin
planlanmasına ve uygulamasına dikkat edilir. e) Uygulanacak programların süreleri,
çocuk/öğrencilerin bireysel potansiyeli doğrultusunda
belirlenir. f)
Uygulanacak eğitim
programlarının her aşamasında değerler
eğitimine yer verilir. Eğitim
programları MADDE 16 – (1) Kayıtları
yapılan okul öncesi eğitimi, ilköğretim ve
ortaöğretim çağı
çocuk/öğrencilerinin hazır bulunuşluk düzeyi
ölçüldükten sonra merkezlerce; a) Uyum (Oryantasyon), b) Destek Eğitimi; 1)
İletişim Becerileri, 2) Grupla Çalışma Teknikleri,
3) Öğrenme Yöntemleri, 4) Problem Çözme
Teknikleri, 5) Bilimsel Araştırma Teknikleri, 6) Yabancı Dil,
7) Bilgisayar, 8) Sosyal Etkinlikler, c) Bireysel Yetenekleri Fark Ettirme, ç) Özel Yetenekleri
Geliştirme, d) Proje Üretimi/Yönetimi alanlarında düzenlenmiş eğitim
programlarına alınırlar. (2) Programları tamamlayan
çocuk/öğrencilere tamamladığı her
programın sonunda merkez müdürlüğünce Tamamlama
Belgesi (EK-6) verilir. Uygulama Süreci MADDE
17 – (1)
Hazır Bulunuşluk Düzeyini Belirleme: a)
Hazır
bulunuşluk düzeyi belirleme çalışmalarına,
merkezlerce oluşturulan programa dayalı ölçekler
aracılığı ile sınıf öğretmenleri ve
velilerinden alınan bildirimlerle başlanır. b)
Çocuk/öğrencilerin
bilişsel, duyuşsal, sosyal ve devinişsel alanlara yönelik
hazır bulunuşlukları, etkinlik temelli olmak üzere uyum
programı süreci içerisinde yapılır. c)
Çocuk/öğrencilerdeki
ilgi ve yetenek alanı/alanlarını gözlemlemek için
değişik ilgi ve yetenek alanı/alanlarına hitap eden
etkinlik köşeleri hazırlanır. ç)
Hazır
bulunuşluk ölçümleri ile
çocuk/öğrencilerin merkeze başladığında
hangi ilgi ve yetenek alanı/alanlarında öğrenmeye
açık oldukları hakkında bilgi sahibi olunur. d)
Yapılan
ölçümler sonucunda çocuk/öğrencilerin merkezce
bilişsel, duyuşsal, sosyal ve devinişsel
performans düzeyleri belirlenir. (2) Uyum (Oryantasyon) Programı: a)
Örgün
eğitim kurumlarından gelen çocuk/öğrencilere ve
velilerine öncelikle merkezin misyon ve vizyonu
anlatılır. b)
Uyum dönemi
etkinlikleri çocuk/öğrencilerin sosyal ve duyuşsal
gelişimleri, ilgi ve yetenek alanları göz önünde
bulundurularak oluşturulan gruplar hâlinde yapılır. c)
Yapılacak
etkinliklerin içeriği çocuk/öğrencilerde
merkezlere ait kurum kültürü ve biz bilinci oluşturacak
şekilde planlanır. ç)
Çocuk/öğrencilerin
kişisel, sosyal ve psikolojik gelişimleri hakkında bilgi
toplamayı amaçlayan etkinlikler yapılır. d)
Uyum süreci
içerisinde yapılan etkinliklere merkezdeki tüm öğretmenler
katılır. e)
Her lider ve/veya
danışman öğretmenin sorumlu olacağı
çocuk/öğrenci grubu bu dönemde belirlenir. f)
Uyum süreci
içerisinde her çocuk/öğrenci, kendi lider ve/veya
danışman öğretmeni başta olmak üzere
bütün öğretmenlerce gözlemlenir ve gözlemler
yazılı olarak not edilir. Bunun sonunda elde edilen veriler lider
ve/veya danışman öğretmen tarafından gözlem
defterine yazılır. Rehberlik ve psikolojik danışma
birimine verilir. g)
Hazır
bulunuşluk düzeyini belirleme ilkelerinde olduğu gibi,
çocuk/öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyi
belirleme çalışmalarına uyum sürecinde de devam
edilir. Elde edilen veriler, öğretmenler kurulunda
değerlendirilir ve değerlendirme sonuçları rehberlik ve
psikolojik danışma birimince öğrenci dosyasına
işlenir. ğ)
Uyum süreci sonunda
elde edilen geri bildirimler velilerle paylaşılır. (3) Destek Eğitim Programı: a)
Destek eğitim
programında çocuk/öğrenciler, uyum programı
sonunda ortaya çıkan performanslarına göre gruplara
ayrılır. b)
Gruplara ayrılan
çocuk/öğrenciler, destek eğitim programındaki alt
program dalları olan iletişim becerileri, grupla
çalışma teknikleri, öğrenme yöntemleri,
problem çözme teknikleri, bilimsel araştırma
teknikleri, fen bilimleri, matematik, dil sanatları, sosyal bilimler,
resim, müzik ve benzeri alanlar ile ilişkilendirilerek eğitime
alınır. c)
Destek eğitim
programında yabancı dil ve bilgisayar programlarına tüm
çocuk/öğrenciler alınır. ç)
Destek eğitim
programında çocuk/öğrencilerce bireysel ya da grup
hâlinde proje hazırlama çalışmalarına
başlanır. d)
Destek eğitim
programı uygulama sürecinde ve süreç sonunda
gözlemlere dayalı olarak geri bildirimler alınır. e)
Destek eğitim
programı sonunda çocuk/öğrenciler hakkında
yapılan bütün gözlemler ve alınan geri bildirimler,
bir araya getirilerek öğretmenler kurulunca değerlendirilir ve
her çocuk/öğrencinin ayrı ayrı
ilgi ve yetenek alanı/alanları belirlenir. (4) Bireysel Yetenekleri Fark Ettirici Program: a)
Çocuk/öğrencilerin
bilişsel, duyuşsal, sosyal ve devinişsel kapasiteleri dikkate
alınarak uyum ve destek eğitimi programında yapılan
gözlemler ve alınan geri bildirimler sonucu belirlenen bireysel
yetenek alanı/alanları doğrultusunda öğrenci
grupları oluşturulur. b)
Çocuk/öğrencilerin
sahip oldukları bireysel yeteneklerini fark ettirebilmek amacıyla
akademik bilgilere dayalı olarak
yaratıcılıklarını öne çıkaran ve
bireysel farklılıklarıyla ilgili disiplinlere yönelik
programlar hazırlanır ve uygulanır. c)
Öğrenme
ortamları, yaratıcı düşünmeyi daha çok
destekleyen çağdaş eğitim araç ve gereciyle
donatılır. ç)
Programlar,
çocuk/öğrenci merkezli eğitim anlayışına
göre disiplinler arası ilişkiler dikkate alınarak
modüler yapıda hazırlanır. d)
Bireysel yetenekleri fark
ettirici dönemde disiplinler arası ilişkiler dikkate
alınarak proje üretim çalışmaları devam
ettirilir ve projeler destek eğitimi programına göre daha
kapsamlı hazırlanır. e)
Bireysel yetenekleri fark
ettirici programlar sonunda, çocuk/öğrenciler hakkında
yapılan bütün gözlemler ve alınan geri bildirimler,
öğretmenler kurulunda değerlendirilerek
çocuk/öğrencinin ilgi ve yetenek alanı/alanları
belirlenir. (5) Özel Yetenekleri Geliştirici Program: a)
Özel yetenekleri
geliştirici programlar, çocuk/öğrenci merkezli
eğitim anlayışına uygun olarak disiplinler arası
modüler yapıda olur. b)
Özel yetenekleri
geliştirici programlarda çocuk/öğrencilere disiplinler
ve disiplinler arası ilişkiler dikkate alınarak herhangi bir disiplinde
derinlemesine veya ileri düzeyde bilgi, beceri ve davranış
kazanmaları sağlanır. c)
Çocuk/öğrencilerin
bireysel ilgi ve yeteneklerinin farkında olmalarını,
kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde
kullanmalarını sağlayacak eğitim bu dönemde verilir. ç)
Çocuk/öğrencilerce
bu dönemde, daha çok özel yetenek alanı/alanlarına
yönelik proje üretim çalışmaları
yapılır. (6) Proje Üretimi ve
Hazırlama Programı: a)
Merkezlerdeki bütün
etkinliklerin temelinde proje üretme ve geliştirme
çalışmaları esas alınır. b)
Proje hazırlama ve
geliştirme konularında bilgi ve beceri kazandırmak üzere
kurumdaki lider ve/veya danışman öğretmenler
aracılığıyla gerekli ön öğrenmeler
sağlanır ve proje yönergeleri hazırlanıp
örnekler sunulur. c)
Çocuk/öğrencilerce
lider ve/veya danışman öğretmenlerin rehberliğinde
proje konuları belirler. ç)
Yöntem olarak
öğretmenlerin çocuk/öğrencilere bilgi
aktarmasından çok, kendi seçecekleri projeler
doğrultusunda çalışmaları, geliştirdikleri
çözüm uygulamaları ve bu süreç
içerisinde öğrenmeleri temel alınır. d)
Çocuk/öğrenciler
ilgi, yetenek ve tercihlerine göre 3–5 kişiden oluşan
proje gruplarına ayrılır ve kendi seçtikleri proje
üzerinde çalışarak gerektiğinde bireysel proje
üretme çalışmaları da yapılır. e)
Proje
konularının belirlenmesi, seçilmesi ve
sonuçlarının değerlendirilip geliştirilmesinde
çevredeki iş yeri, yerel yönetimler, gönüllü
kurum ve kuruluşlar ve üniversitelerden yararlanılır. f)
Projeler ilgili kurum ve
kuruluşlarda geliştirilebileceği gibi, gerektiğinde uzman
kişilerden de destek sağlanır. g)
Projelerin konusu ve
seçiminde herhangi bir sınırlama yapılmaz. Her
türlü üretim, hizmet, bilimsel çalışma ve
sanat etkinlikleri projelendirilir. ğ)
Projeler, disiplinler
arası çalışma ve farklı becerilerin sentezini
gerçekleştirmeye yönelik hazırlanır. h)
Çocuk/öğrencilerin,
lider ve/veya danışman öğretmenler rehberliğinde
planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını yaparak,
yaşayarak, öğrenen; üreten, sorun çözen,
yaratıcı düşünebilen, çevresi ile
iletişim kurabilen, bilimsel araştırma ve buluş yapabilen
bireyler olarak yetiştirilmeleri sağlanır. ı)
Proje üretimi
yapılırken eğitim-öğretim ortamları, her
türlü çevre şartlarına açık,
çok amaçlı, sosyal ve psikolojik yönden iş
birliğine açık ve motive edici olacak şekilde
düzenlenir. (7) Süresi, çocuk/öğrencinin
gelişimine göre merkezlerce belirlenen her
eğitim-öğretim aşaması süreci içinde ve
süreci sonunda, lider ve/veya danışman öğretmenler
tarafından programların çocuk/öğrencilere
yönelik değerlendirmeleri yapılır ve değerlendirme
raporları hazırlanır. (8) Hazırlanan raporlara dayanarak
çocuk/öğrencilerin bu disiplinle/disiplinlerle ilgili
değerlendirmeleri, kendi okullarında o disiplin
öğretmenlerinden oluşturulacak bir kurul tarafından
yapılır. Alınan sonuç, o dersin notu olarak
öğrencinin karnesine yazılır. Rapor düzenleme MADDE 18 – (1) Süresi merkezlerce
belirlenen her eğitim-öğretim süreci içinde ve
süreç sonunda, lider ve/veya danışman
öğretmenlerle rehberlik ve psikolojik danışma birimi
tarafından programların öğrencilere yönelik
değerlendirmeleri yapılarak bir rapor hazırlanır. Bu
raporlar, bir sonraki programa esas teşkil etmek üzere merkez
yürütme kurulunca görüşülür. Eğitim-öğretim
ortamı MADDE 19 – (1) Merkezdeki
eğitim-öğretim ortamları; her türlü
çevre ile iş birliğine açık, sosyal ve
psikolojik yönden motive edici olacak şekilde düzenlenir. Eğitim-öğretim
süresi MADDE 20 – (1) Merkezdeki
eğitim-öğretim uygulama süresi, merkez yürütme
kurulunun kararı ve önerisi ile il millî eğitim
müdürlüğünce onandıktan sonra Genel
Müdürlüğe bilgi verilir. BEŞİNCİ BÖLÜM Bilim ve Sanat Merkezi,
İşleyiş ve Görevler Bilim ve sanat merkezi MADDE 21 – (1) Bilim ve sanat merkezi,
okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim
çağındaki üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında
olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst
düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla
açılmış olan bağımsız özel
eğitim kurumudur. Yönetim birimi MADDE 22 – (1) Yönetim birimi;
merkez yönetimi, merkez yürütme kurulu ve merkez
danışma kurulundan oluşan birimdir. Bilim etkinlikleri birimi MADDE 23 – (1) Bilim etkinlikleri
birimi, bir ana eğitim birimi olup bu birim de; fen bilimleri,
matematik, sosyal bilimler ve benzeri bilim dallarında özel ilgi ve
yeteneği olduğu belirlenen üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında
olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst
düzeyde kullanmalarını sağlayacak etkinlikleri uygulama
imkânı sağlanır.
Sanat ve spor etkinlikleri birimi MADDE
24 – (1) Sanat ve
spor etkinlikleri birimi, bir ana eğitim birimi olup bu birimde; resim, grafik,
fotoğrafçılık, sinema, seramik, heykel, hat, vitray,
ebru, bale gibi görsel; müzik, tiyatro, drama, edebiyat gibi
sözel ve işitsel; güzel sanat ve spor dallarında
özel ilgi ve yeteneği olduğu belirlenen üstün
yetenekli çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin
farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en
üst düzeyde kullanmalarını sağlayacak etkinlikleri
uygulama imkânı sağlanır. Destek etkinlikleri birimi MADDE 25 – (1) Destek etkinlikleri
birimi, Türkçe, doğru ve güzel konuşma-yazma,
bilgisayar, yabancı dil, satranç, çevre koruma,
sağlık bilgisi, kişiler arası iletişim ve benzeri
alanlarda çocuk/öğrencilere genel kültür,
iletişim ve günlük yaşamla ilgili temel bilgiler
kazandırma imkanı sağlanır. Araştırma, izleme,
geliştirme ve dokümantasyon birimi MADDE 26 – (1) Araştırma,
izleme, geliştirme ve dokümantasyon biriminde; merkezlerde
üretilecek olan proje çalışmaları planlanır,
koordine edilir ve desteklenerek değerlendirmeleri yapılır.
Merkezlerin ihtiyacı olan çocuk/öğrencilere ve
öğretmenlere yönelik her türlü kaynak, yayın ve
araç-gereç kullanıma hazır şekilde bulundurulur. (2) Üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin eğitim-öğretim ve
eğitim modellerine yönelik ülke genelinde ve uluslararası
düzeyde inceleme ve araştırmalar yapılır veya
yaptırılarak sonuçları merkez yürütme
kuruluna sunulur. (3) Araştırma, izleme ve geliştirme birimi,
merkezlerden eğitim-öğretim sürecini tamamlayarak ya da
başka bir nedenle ayrılan çocuk/öğrencilerin
takibini yapar ve veri tabanını oluşturur. Bilgileri e-mezun modülüne işler. Rehberlik ve psikolojik
danışma birimi MADDE 27 – (1) Rehberlik ve psikolojik
danışma birimi; merkezlere alınan
çocuk/öğrencilerin eğitsel ve gelişimsel yönde
izlenmeleri, çeşitli yardım hizmetleri, uygulanan
programların geliştirilmesi ve değerlendirilmesi konusunda
çalışmaların ve çocuk/öğrencilerin
eğitsel değerlendirmelerinin yapıldığı,
bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) ve
bireyselleştirilmiş öğretim programlarının
(BÖP) hazırlandığı, disiplinler arası
yaklaşımla çocuk/öğrencinin performans
düzeylerinin tespit edildiği rehber öğretmen,
sınıf öğretmeni, okul öncesi eğitimi
öğretmeni ve özel eğitim öğretmeninden
(üstün zekalılar
bölümü mezunu veya ilgili sertifikasyon programını
tamamlamış) oluşan birimdir. Okul öncesi eğitimi birimi MADDE 28 – (1) Okul öncesi
eğitimi çağındaki üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin bilimsel düşünme ve
davranışlarla estetik değerleri birleştiren,
üretken, problem çözen, bağımsız,
yenilikçi, girişimci, değişikliğe
açık, alternatif düşünce üreten, nitelikli,
yurtsever, hoşgörülü bireyler olarak yetişmelerini
sağlayan birimdir. Personel MADDE 29 – (1) Merkezler;
müdür, müdür yardımcıları, birim
başkanları, rehberlik ve psikolojik danışma birim
elemanları, öğretmenler, kütüphaneci, memur,
teknisyenler ve yardımcı hizmetliden oluşur. Müdür MADDE 30 – (1) Müdür; kanun,
tüzük, yönetmelik, yönerge, emir ve programlara uygun
olarak merkezin amaç ve ilkeleri doğrultusunda yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden, geliştirilmesinden ve işleyişinden
sorumludur. Üstün yetenekli çocuk/öğrencilerin
bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve sosyal gelişimini
destekleyen tedbirleri alır. Müdür
yardımcıları MADDE 31 – (1) Müdür
yardımcıları; merkezin her türlü
eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci işleri,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler,
güvenlik, bakım, koruma, temizlik, düzen, halkla
ilişkiler ve bunun gibi işlerle ilgili olarak merkez
müdürünce verilen görevleri yapar. Müdür
yardımcıları, bu görevlerin yapılmasından ve
merkezin amacına uygun olarak işleyişinden müdüre
karşı sorumludur. Birim başkanları MADDE 32 – (1) Birim başkanları, merkezdeki
her eğitim biriminin kendi içerisinde bulunan branşlar
arasından merkez müdürünce görevlendirilir. Birim başkanlarının görevleri
şunlardır: a)
Birim
çalışmalarını ve düzenini, projenin ilgili
programlarının hedef, amaç ve ilkeleri doğrultusunda
izlemek. b)
Birimin etkinlik
programlarının hazırlanıp geliştirilmesini ve
değerlendirilmesini sağlamak ve bu çalışmalara
katılmak. c)
Birimin
araç-gereç ve benzeri ihtiyacını tespit ederek merkez
müdürüne bildirmek. ç)
Birim etkinliklerinin
yürütülmesinde, birim başkanlığı
görevinin yanı sıra branşı
ile ilgili çalışmalara katılmak. d)
Birim
çalışmaları ile ilgili olarak düzenlenecek her
türlü resmî yazıyı incelemek, birim
toplantılarında değerlendirmek ve birimde oluşturulacak desimal sistemde muhafaza etmek. e)
Birim
çalışmaları ile ilgili program, plan,
araştırma ve değerlendirme raporları ile projeler ve
diğer ilgili kayıtları düzenli olarak tutmak. f)
Birimler arası
koordinasyonu sağlamak. g)
Merkez
müdürünün verdiği diğer görevleri yerine
getirmek. Öğretmenler MADDE 33 – (1) Öğretmenlerin
görevleri şunlardır: a)
Merkezin eğitim
modeline ve amacına uygun olarak eğitim-öğretim
programları hazırlamak. b)
Programın aksayan
yönlerini belirlemek amacıyla diğer öğretmenlerle
görüşerek birim başkanına bildirmek ve birim
toplantılarında değerlendirmek. c)
Branşı ile
ilgili etkinliklerde gerekli araç-gereci belirlemek ve eksik
olanları birim başkanlarına bildirmek. ç)
Çocuk/öğrencileri,
özel yetenek alanlarında gösterdikleri
başarıları yanında gelişim özellikleri ile de
değerlendirmek. Herhangi bir sorun karşısında rehberlik
ve psikolojik danışma birimi ve velisi ile iş birliği
yapmak. d)
Çocuk/öğrencilerin
yaratıcılıklarını ortaya koyma, destekleme ve
kişisel gelişimi açısından bireysel programlar
hazırlamak ve birim başkanına bildirmek. e)
Etkinliklerde her
türlü çevre imkânlarını kullanmak. f)
Etkinlik saatleri
dışında merkezin eğitim-öğretim işlerine
katılmak. g)
Sorumluluğuna
verilen çocuk/öğrencilere lider ve/veya
danışmanlık yapmak. ğ)
Sorumlu olduğu
çocuk/öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimini
izleyip gözlemlerde bulunmak. h)
Sorumlu olduğu
çocuk/öğrencilerin velileri ve örgün eğitim
kurumlarındaki öğretmenleri ile periyodik aralıklarla
görüşmek ve sonuçlarını rehberlik ve
psikolojik danışma birimine bildirmek. ı)
Merkezde uygulanan
programların her eğitim-öğretim aşaması
içinde ve süreç sonunda çocuk/öğrencilere
yönelik değerlendirmeleri yaparak rehberlik ve psikolojik
danışma birimine bildirmek. i)
Merkez
müdürü tarafından verilen diğer görevleri
yerine getirmek. Merkez yürütme kurulu MADDE 34 – (1) Merkezdeki uygulamaların,
amacına uygun şekilde yürütülebilmesi için
merkez yürütme kurulu oluşturulur. (2) Merkez yürütme kurulunda; merkez
müdürü başkanlığında müdür
yardımcıları, birim başkanları, merkezin
bulunduğu yerleşim biriminde rehberlik ve araştırma
merkezi varsa rehberlik ve araştırma merkezi
müdürünün görevlendirdiği bir rehber
öğretmen, velilerin seçtikleri veli temsilcisi,
öğrencilerin seçtikleri öğrenci temsilcisi ve sponsor temsilcisi görev alır. Merkez yürütme kurulunun
görevleri MADDE 35 – (1) Merkez yürütme kurulunun
görevleri şunlardır: a)
Merkezlerde yapılacak
etkinlikleri planlamak, izlemek ve değerlendirmek. b)
Merkezlerde eğitim-öğretim
uygulama planını, çocuk/öğrencilerin
örgün eğitim kurumlarındaki eğitim-öğretim
sürelerini de dikkate alarak hazırlamak. c)
Uygulamanın
etkinliğini ve verimliliğini sağlamak amacıyla yerel
yönetimler, gönüllü kurum, kuruluş ve
üniversitelerle iş birliği içinde olmak. ç)
Merkezlerdeki eğitim-öğretim
ortamının geliştirilmesi, çalışmaların
nitelik ve niceliğinin artırılması için gerekli
kaynakların sağlanmasına yardımcı olmak. d)
Çocuk/öğrencilerin
tasarladıkları proje çalışmalarına destek
sağlamak. e)
Çocuk/öğrencilerce
hazırlanan proje ve ürünlerin sergilenmesi için gerekli
desteği sağlamak. f)
Merkezdeki
eğitim-öğretim sürecini izlemek ve dönem sonu
raporlarını hazırlamak, Genel Müdürlüğe
sunmak. g)
Her yıl Genel
Müdürlüğe sunulmak üzere öğrenci
kontenjanını belirlemek. ğ)
Tanılaması
yapılacak çocuk/öğrencilerin hangi sınıf
düzeyinde olacaklarını belirleyerek Genel
Müdürlüğün onayını almak üzere
öneride bulunmak. h)
Merkezin yıllık
bütçesini hazırlayıp Genel
Müdürlüğe sunmak. ı)
Harcama esas ve usulleri
ile önceliklerini belirlemek. i)
İhtiyaç
duyulan teknik yardımla ilgili hazırlık yapmak ve Genel
Müdürlüğe bildirmek. j)
Merkezin
finansmanına katkı sağlamak amacıyla çeşitli
etkinlikler düzenlemek. (2) Merkez müdürü merkez yürütme
kurulu kararları doğrultusunda hizmetlerini yürütür (3) Merkez
yürütme kurulu, kararları oy çokluğuyla alır
ve yürürlükte bulunan mevzuata aykırı karar alamaz. Tanılama komisyonu MADDE 36
– (1) Okul öncesi
eğitimi, ilköğretim ve ortaöğretim
çağındaki üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin tanılama sürecindeki inceleme
ve değerlendirme işlemlerini yürütmek üzere merkez
müdürünün başkanlığında; a) Görevlendireceği bir
müdür yardımcısından, b) Araştırma, izleme ve dokümantasyon
birimi başkanından, c) Okul öncesi eğitimi birimi
başkanından, ç) Rehberlik
ve psikolojik danışma birimi başkanı ve bu birimde
görevli öğretmenler ile özel eğitim
öğretmeninden oluşturulur. Tanılama komisyonunun
görevleri MADDE
37 – (1) Okul
öncesi eğitimi, ilköğretim ve ortaöğretim
çağındaki çocuk/öğrencilerin merkeze aday
gösterilebilmeleri için, Bakanlıkça hazırlanan
gözlem formlarını örgün eğitim kurumlarına
ve velilere iletmek üzere tanılama komisyonu; a)
Aday gösterilen
çocuk/öğrencilerin gözlem formlarını nicel ve
nitel olarak değerlendirmek, b)
Gözlem formları değerlendirme
sonuçlarına göre grup değerlendirmesine alınacak
öğrencileri belirlemek, c)
Grup
değerlendirmesinde yeterli performansı gösteren
çocuk/öğrencilerin bireysel incelemeye
alınmalarını sağlamak, ç)
Bireysel inceleme
sonuçlarını Genel Müdürlüğe gizlilik
içerisinde gönderilmesini sağlamak görevlerini yerine getirir. Merkez danışma kurulu MADDE 38 – (1) Merkezlerin bulunduğu yerleşim
mahallinde; fen bilimleri, sosyal bilimler, güzel sanatlar, basın
yayın kuruluşları ile iş dünyasını temsil
edebilecek en fazla onbir kişi ile
danışma kurulu oluşturulur. Bu kurulda görev alacaklar
merkez yürütme kurulunca seçilir. Danışma Kurulunun
işleyiş esas ve usulleri merkez yürütme kurulunca
belirlenir. Üst danışma kurulu MADDE 39 – (1) Merkezlerde yapılacak
uygulamaların üst düzeyde planlamasını sağlamak
amacıyla üst danışma kurulu oluşturulur. (2) Bu kurul, Özel Eğitim Rehberlik ve
Danışma Hizmetleri Genel Müdürünün
başkanlığında; Talim ve Terbiye Kurulundan, Okul
Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğünden,
İlköğretim Genel Müdürlüğünden,
Ortaöğretim Genel Müdürlüğünden,
TÜBİTAK’tan, Sivil toplum örgütlerinden birer
temsilci, Üniversitelerden 2 (iki) öğretim üyesi ile merkezlerden iki
temsilciden oluşur. (3) İhtiyaç duyulması hâlinde üst
danışma kurulu toplantılarına, diğer kurum ve
kuruluşlardan temsilci/temsilciler, Genel
Müdürlükçe çağrılır. (4) Üst danışma kurulunun sekreteryası,
Genel Müdürlükçe yürütülür. Üst danışma kurulunun
görevleri MADDE
40 – (1)
Üst danışma kurulunun görevleri şunlardır: a)
Üstün
yeteneklileri tanılaması için gerekli gözlem
formları, ölçme araçları ve
ölçütlerle ilgili önerilerde bulunmak. b)
Üstün
yeteneklilerin belirlenmesi için gerekli psikolojik ölçme
araçlarının geliştirilmesi ve uygulanacak
yöntemler hakkında önerilerde bulunmak. c)
Üstün
yeteneklilerin eğitimi-öğretimi için modeller
belirlenmesi, programlar geliştirilmesi, gerekli bilimsel
çalışmaların yapılması ve uygulamaların
izlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik önerilerde bulunmak. ç)
Üstün
yeteneklilere verilecek hizmetlerin etkinliğini artırmaya
yönelik bilimsel çalışma gruplarının
oluşturulması konusunda önerilerde bulunmak. d)
Merkezlerin
eğitim-öğretim ortamına ilişkin standartlarla ilgili
önerilerde bulunmak. e)
Üstün
yeteneklilerin eğitimi-öğretimi ve istihdamı konusunda
kamu kurumları ve sivil toplum örgütleri ile iş
birliği yapmak. f)
Üstün
yeteneklilerin eğitimi-öğretimi kapsamında eğitim
sistemindeki okul öncesi eğitimi, ilköğretim,
ortaöğretim, yükseköğretim program ve
uygulamalarında, eşgüdüm ve stratejik uygulama
bütünlüğünde yasal ve uygulama ilkeleri için
hazırlıklar yapmak. g)
Üstün
yeteneklilerin eğitimi-öğretimi konusunda eğiticilerin
yetiştirilmesi ve kurumlarla gerekli iş birliği sağlamak. ğ)
Üstün
yeteneklilerin eğitimi-öğretimi ve değerlendirilmeleri
konusunda uluslararası iş birliği yapmak ve izlemek. Üst
danışma kurulu toplantısı MADDE 41 – (1) Üst danışma kurulu,
başkanın çağrısı üzerine yılda bir
defa gündemli olarak toplanır. Toplantı yeter
sayısı, komisyon üye sayısının üçte
ikisi kadardır. Kararları oy çokluğu ile
alınır. (2) İhtiyaç duyulan hâllerde ilgililerin de
katılımıyla genişletilmiş üst danışma
kurulu toplantıları yapılabilir. (3) Üst danışma kurulunun kararları Makam
onayı ile yürürlüğe girer. Öğrenci nakli MADDE 42 – (1) Merkezler arasında
öğrenci nakli, velinin yazılı başvurusu üzerine
yapılır (EK-7). Atama MADDE 43 – (1) Üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin eğitim-öğretimlerinde
görev alacak müdür, müdür yardımcıları ve öğretmenlerin
hizmetteki performansları, alanları veya üstün
yeteneklilerin eğitimi ile ilgili alanda yüksek lisans veya doktora
yapmış olmaları, üstün yetenekli
çocuk/öğrencilerin hizmet içi eğitimi, seminer
ve kurslarına
katılmış olmaları gibi nitelikler göz
önüne alınarak atama kriterleri, Personel Genel
Müdürlüğü ve Özel Eğitim Rehberlik ve
Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünce
belirlenir ve atamaları, ilgili mevzuat hükümleri
doğrultusunda Bakanlıkça yapılır. Hizmet içi eğitim MADDE 44 – (1) Merkezlerdeki personelin
yetiştirilmesi amacıyla periyodik olarak hizmet içi
eğitim seminer ve kursları düzenlenir. Denetim MADDE 45 – (1) Merkezlerin denetimi
Bakanlıkça yapılır. ALTINCI BÖLÜM Hüküm Bulunmayan
Hâller, Yürürlükten Kaldırılan Mevzuat,
Yürürlük ve Yürütme Hüküm bulunmayan
hâller MADDE 46 – (1) Bu Yönergede yer
almayan hususlarda okul öncesi, ilköğretim ve
ortaöğretim mevzuatı hükümleri geçerlidir. Yürürlükten
kaldırılan mevzuat MADDE 47 – (1) Kasım 2001 tarih ve
2530 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan Bilim ve Sanat Merkezleri
Yönergesi yürürlükten
kaldırılmıştır. Yürürlük MADDE 48 – (1) Bu Yönerge
yayımı tarihinde yürürlüğe girer. Yürütme MADDE 49 – (1) Bu Yönerge
hükümlerini Millî Eğitim Bakanı
yürütür. |